El A, T, C de la educación virtual

“El aprendizaje debe continuar”, “el aprendizaje no para”, “seguimos aprendiendo en casa”. Son frases comunes que retumban últimamente en nuestros pensamientos, desde el inicio de las clases virtuales.

El gobierno impulsó medidas para que todos los estudiantes del país continúen estudiando. Sin embargo, aún, no se visibiliza completamente en la plataforma educativa del estado, como se abordará la educación virtual de los estudiantes que se encuentran en CEBES o aquellos que se encuentran incluidos.

Repensemos que, todos los estudiantes deben compartir las mismas aulas, asistir al colegio más cercano a su casa y compartir el recreo con sus hermanos y hermanas, es decir todas las escuelas deben ser totalmente inclusivas. Necesitamos una educación que gire 180 grados. Esta es una oportunidad para migrar de un modelo de atención asistencial y tradicional, a un modelo retador, crítico, ético y social. Las reformas, cambios, miradas diversas, no deberían tener más postergación.

Pero, no debemos ni podemos quedarnos con los brazos cruzados. El aprendizaje es un proceso continuo, por lo tanto surgen las siguientes inquietudes, ¿De qué manera los padres y madres pueden aprovechar una clase en casa? ¿Qué contenidos serán los más relevantes para los estudiantes en esta etapa?

Tres puntos no se deben dejar de atender. Son transversales para el logro de aprendizajes y el proyecto de vida que cada persona se trace. Y, tal vez, sería bueno tomarlas en cuenta en una sesión de clase.

Autonomía , esta palabra tan usada y autoproclamada como un eje principal en las escuelas, se aplica, hoy más que nunca, en este tiempo de estar en casa . Si uno de los objetivos era que los estudiantes con alguna dificultad o sin ella, se vistan solos o con poca supervisión, tiendan su cama, aprendan a cocinar, resuelvan problemas cotidianos, realicen tareas de lápiz y papel, encuentren soluciones, etc. que, en este espacio para poner en práctica todos estos objetivos que conllevan una infinidad de destrezas.

La autonomía, no viene sola, tiene un soporte adyacente, la independencia y la organización. Instaurar estrategias y contemplar rutinas, es un buen comienzo. Por ejemplo. Se podría armar entre padres e hijos en un horario escrito, o con fotos o pictogramas donde se muestra claramente, que le toca realizar al estudiante. Este horario debe diferenciar las horas de trabajo frente a un dispositivo electrónico, la televisión, observar el vídeo que envía la docente, o realizar un trabajo de mesa. Colocar cuales son las responsabilidades dentro de casa (ayudar en la cocina, lavar los platos o alguna prenda, barrer, ordenar el cuarto, etc). El tiempo de ocio, también es importante, debería estar bien diferenciado. Esta rutina hará que los estudiantes y sus familias logren observar resultados de manera más poderosa. Pero, sobre todo, hacia un objetivo,

Los resultados no requieren ser medidos mediante pruebas, no se necesitan notas, no demandan una evaluación exhaustiva. Cada estudiante y su familia son diferentes. Por lo tanto cada familia valorará de manera individual, sin apuro, todo lo que su hija/o vaya aprendiendo.

Trabajar las emociones, la emergencia sanitaria, ha despertado en los estudiantes y sus familias, una serie de emociones. Las cuales pueden ir desde la frustración, la cólera, la tristeza, hasta la alegría y la tranquilidad (de tener a los padres en casa todo el tiempo). Todo dependerá de cómo se tome el confinamiento, y ese aspecto, está, estrechamente ligado a la situación de cada familia. A pesar de estas diferencias, las clases virtuales nos ponen sobre el tapete, el trabajo valioso, que significa, atender las emociones.

Si estas no se atienden, o, se cree siempre que son parte de un “mal comportamiento”, el aprendizaje no será, totalmente aprovechado. Pero, ¿Podemos apoderarnos de los aprendizajes sin atender las emociones? La respuesta (que para nada es el descubrimiento de la pólvora) es no. Para aprender, debemos estar motivados, despertar interés, mostrar curiosidad, y, para que esto suceda, nuestras emociones deben estar reguladas, conocer que nos pasa, que sentimos, porque sentimos una u otra emoción. Y saber cómo podemos autorregularnos. Las clases virtuales deberían concentrar sus esfuerzos en crear o volver a vincular a sus hijos/as con sus padres y familias. Este vínculo, solo se podrá trabajar y lograr aprovechando este tiempo juntos. Este tiempo en que irremisiblemente, todos, debemos cuidarnos, saliendo lo menos posible. Donde mejor que en casa y con la familia, para qué, a través del vínculo, se reconozcan las emociones, y que estas, a su vez, sean afanadas para conseguir una adecuada regulación de las mismas.

Calidad en los aprendizajes, aquí caben las preguntas ¿Qué queremos que aprendan los estudiantes en este tiempo de crisis?, ¿Qué podemos trasmitir a través de una pantalla? Las actividades propuestas deberían llevarnos a desarrollar aprendizajes funcionales, aprendizajes para la vida, aprendizajes que amplíen conocimientos en diferentes áreas, pero sobre todo, aprendizajes que permitan crear, pensar y construir.

¿Es posible dictar virtualmente una clase dirigida a estudiantes con y sin discapacidad?. De seguro será complicado en un inicio. Pero, lo peor es dejar de atender. Sin embargo, con un trabajo esmerado, estructurado y pensado en el estudiante, es posible y observable.

¿Qué podemos rescatar de la educación a distancia ?. Primero, despertar confianza en los padres, ¡sus hijos / as pueden aprender !. Segundo, tener expectativas altas sobre lo que pueden hacer (todos pueden aprender). Tercero, docentes creativos, innovadores, críticos con su trabajo, curiosos por mejorar cada día.

Las familias han descubierto que sus hijos / as pueden apropiarse de cualquier contenido, aprender de cualquier área, que son capaces de hacer múltiples cosas.

Los contenidos de las áreas curriculares, hijo, por supuesto importantes. Sin embargo, no serán aprovechadas, si primero no logramos tener una dirección considerada, amable, audaz de lo que trasmitimos virtualmente.

No se trata de aprender todo, se trata de aprender lo preciso, lo fundamental.

Hasta pronto …

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